Чей это проект?

01 / ПРЕДМЕТ

ЧТО ВЫ БЕРЁТЕ В РАБОТУ

Начнём с учебной ситуации. Человек хочет организовать вечер чтения. Он уже думает о названии, помещении, афише и списке гостей. Все эти вопросы нужны. Но пока трудно понять, какой вечер должен получиться.

Можно устроить лекцию о книге. Можно собрать разговор опытных читателей. Можно помочь тем, кто давно хочет читать, но стесняется начинать обсуждение. У каждой версии появятся свои правила, ведущий и способ приглашения.

Организатор выбирает третий вариант: встречу, на которой взрослый новичок сможет спокойно обсудить короткий рассказ. Так появляется предмет работы — условия для первого разговора о прочитанном.

Этот выбор помогает разобраться с формой. Большой зал с долгой лекцией может оказаться неудобным для такой задачи. Небольшой круг, общий короткий текст и вопрос, на который можно ответить без специальных знаний, выглядят уместнее. Это пока предположение организатора; его ещё предстоит проверить.

Предмет — то, с чем вы собираетесь работать и какое изменение хотите создать. Его полезно назвать обычными словами. Собеседник должен понимать, что станет возможным благодаря проекту.

Попробуйте одну фразу: «В этом проекте я беру в работу…». Если в ответе есть только название будущего продукта, добавьте человека и его ситуацию. Тогда появится основание выбирать между вариантами.

02 / ПОЗИЦИЯ

ПОЧЕМУ ВЫ ВЫБИРАЕТЕ ИМЕННО ТАК

У двух организаторов может быть один предмет и разные позиции. Один хочет, чтобы каждый участник успел высказаться. Другой хочет глубоко разобрать один сложный вопрос. Оба могут сделать содержательную встречу. Но им придётся по-разному распорядиться временем.

Позиция становится заметной, когда влияет на решение. В нашем учебном примере организатор ограничивает встречу небольшой группой и выбирает короткий рассказ. Он считает важным, чтобы новичок успел прочитать текст и получил возможность заговорить.

У решения есть цена: на встречу попадёт меньше людей, а длинный разбор придётся отложить. Организатор видит это ограничение и принимает его для первой встречи.

Такую позицию уже можно обсудить. Участник поймёт, подходит ли ему формат. Ведущий сможет предложить порядок разговора. Соавтор сможет возразить: возможно, новичку удобнее сначала послушать. Появляется предметный разговор о выборе.

В этом выпуске авторская позиция означает ясное отношение к предмету, которое определяет действие. Это рабочая рамка для собственной практики. Она оставляет место сомнению, обсуждению и пересмотру.

Чтобы проверить свою формулировку, спросите: какое решение изменится благодаря этой позиции? «Мы за качество» оставляет много неизвестного. «Первую встречу собираем так, чтобы участник мог прийти без подготовки; для этого выбираем короткий текст и отправляем его заранее» уже задаёт работу.

03 / ВКЛАД

У КАЖДОГО УЧАСТНИКА ЕСТЬ СВОЯ РАБОТА

Вернёмся к вечеру чтения. Инициатор выбрал, для кого нужна встреча. Ведущий придумал вопросы и способ дать слово участникам. Редактор подготовил понятное приглашение. Кто-то предложил правило, которое полностью изменило разговор.

Полезно назвать каждый из этих вкладов. Это помогает увидеть, как возник результат, и договориться, кто принимает решения в своей части работы.

Для небольшого проекта достаточно короткой таблицы. Ниже — продолжение учебного примера.

В другой команде эти роли могут распределяться иначе. Один человек может выполнять несколько работ. Несколько человек могут вместе выбирать направление. Тогда стоит заранее записать, как принимается общее решение и что происходит при несогласии.

Авторская позиция каждого участника может быть содержательной. Уважение к собственному выбору включает точность по отношению к чужой работе: какую идею вы получили, что изменили сами и чьё решение помогло проекту состояться.

Имя автора на обложке не рассказывает всю историю создания. Несколько строк о вкладе делают её понятнее.

04 / ДЕЙСТВИЕ

ВЫБОР ДОЛЖЕН ЧТО-ТО ИЗМЕНИТЬ

Позиция обретает форму в конкретном действии. Организатор выбирает один рассказ, составляет черновик приглашения и обсуждает с ведущим, как начнётся встреча. Теперь видно, что он собирается проверить.

Здесь важно различать принятое решение и вопрос, который ещё открыт. «Мы проведём встречу на шесть человек» — решение, если участники работы его согласовали. «Так каждому будет проще заговорить» — предположение о результате. Оно может получить опору в наблюдении, а может потребовать другой формы.

Второй учебный сценарий: специалист готовит страницу о своей работе. Он просит цифрового помощника предложить три способа объяснить услугу. Один звучит эффектно, другой понятнее описывает результат, третий обещает то, чего специалист пока не проверял.

Следующее авторское действие — выбрать формулировку, которую специалист понимает и готов подтвердить своей работой. Затем можно показать черновик будущему читателю и спросить, что тот понял и какого результата ожидает.

Помощнику можно поручить подготовку вариантов, поиск противоречий в тексте и дополнительные вопросы. Полученные формулировки требуют человеческой проверки. Сам факт появления текста ещё не означает, что человек согласился с обещаниями внутри него.

Принять вариант своим — значит понять, какой выбор он выражает, и решить, что с ним делать дальше. Если смысл пока неясен, следующий шаг может состоять в уточнении вопроса.

СХЕМА / КАК ПОЗИЦИЯ СТАНОВИТСЯ РАБОТОЙ

ПРЕДМЕТ
Что берём в работу и для кого?
       ↓
ПОЗИЦИЯ
Какой подход выбираем и почему?
       ↓
РЕШЕНИЕ И ДЕЙСТВИЕ
Что принимаем и что делаем дальше?
       ↓
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Что зависит от нас, что проверяем, как отвечаем?
       ↓
НАБЛЮДЕНИЕ
Что произошло и какое решение нужно теперь?
       ↺ к предмету, позиции или действию

Это предложенная редакционная схема. Её можно применить к встрече, странице, выставке или новому рабочему процессу. Возвращаться к предыдущей точке полезно, когда наблюдение меняет понимание задачи.

05 / ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

КАКУЮ ЧАСТЬ РЕЗУЛЬТАТА ВЫ МОЖЕТЕ УДЕРЖАТЬ

Организатор может выбрать текст, объяснить формат, подготовить пространство и договориться с ведущим. Участники сами решат, что сказать и захотят ли возвращаться. Чтобы обещание оставалось точным, автору полезно видеть эту границу.

В учебном примере честное обещание встречи может звучать так: участники получат короткий текст заранее и возможность обсудить его в небольшой группе. Понравится ли каждому разговор, станет понятно только после встречи.

Ответственность проявляется и в следующем действии. Если люди ожидали лекцию, а попали в обсуждение, организатору нужно услышать расхождение, проверить приглашение и решить, что изменить. Он может объяснить свой выбор, признать неясную формулировку и подготовить следующую версию.

Третий учебный сценарий: два человека готовят небольшую выставку. Один собирает работы и последовательность показа, другой пишет пояснения. Во время подготовки выясняется, что текст приписывает работам смысл, с которым первый участник не согласен.

Полезный следующий ход — вернуться к предмету и записать разногласие: какой смысл каждый хочет предложить зрителю и кто принимает решение о подписи. Если согласия пока нет, можно сохранить два варианта или отложить спорный фрагмент. Договорённость должна быть видна обоим.

Ответственность требует достаточно конкретных слов: какое решение ваше, с кем его нужно согласовать, что вы обязуетесь проверить и к кому вернуться с результатом. Объём такой записи зависит от работы. Для маленького шага хватит нескольких строк.

Автор может менять мнение. Полезно сохранить, что именно изменилось и почему. Тогда следующая версия продолжает осмысленную работу над проектом.

РЕДАКТОРСКОЕ ПОЛЕ / С КЕМ РАЗГОВАРИВАЕТ ЭТОТ ВЫПУСК

В эссе «ДИЗАЙНЕР КАК АВТОР» МАЙКЛ РОК рассматривает ограничения авторства как модели дизайна и обращает внимание на совместное создание. Для этого выпуска его критика — повод внимательнее назвать вклад участников и границы авторского влияния. Собственная рамка «предмет — позиция — действие — ответственность» предлагается здесь редакцией.

Другой полезный пример — таксономия вкладов CREDIT на сайте NISO. Она описывает разные виды работы над исследовательскими публикациями и прямо отделяет описание вклада от определения авторства. В нашем упражнении используется простой вопрос «кто что внёс»; научная таксономия целиком сюда не переносится.

06 / ПРИМЕНИТЬ

ОДНО РЕШЕНИЕ ДЛЯ ВАШЕГО ПРОЕКТА

Выберите проект, о котором можете рассказать сейчас: маленькую встречу, свою страницу, предложение, серию работ, новый порядок действий. Возьмите один ближайший выбор, который действительно предстоит сделать.

Заполните восемь строк. Можно отвечать коротко. Если ответа пока нет, оставьте строку открытой или запишите вопрос, который поможет его найти.

После заполнения прочитайте ответы одним абзацем. Если решение принято, проверьте, понятно ли, какой выбор вы готовы назвать своим и что из него следует. Если сохраняете паузу, обозначьте её в записи.

Учебный пример одного такого абзаца: «Готовлю встречу для взрослых, которым трудно начать разговор о книге. Выбираю короткий рассказ и небольшую группу: хочу дать участнику возможность подготовиться и высказаться. Мой вклад — замысел встречи и выбор текста; сценарий обсуждаю с ведущим. Следующее действие — до четверга подготовить приглашение и получить замечания ведущего. Действие выполнено, когда у нас есть согласованный текст приглашения. За мной — ясность условий и подготовка. Предположение о том, что такой формат удобен новичку, проверим на первой встрече».

Слова «до четверга» в примере — условный срок. Если вы выбрали действие, укажите в своей записи реальный день или понятное событие.

Попросите человека, с которым работаете, пересказать ваш выбор. Если он понял его иначе, уточните запись. Сохраните вопросы и предположения отдельно от принятых решений.

Если решение ещё не созрело, можно записать: «Пока не выбираю. Сохраняю паузу». При желании добавьте, чего не хватает для решения. Действие и срок можно оставить незаполненными.

ПРОДОЛЖИТЬ / ЦИФРОВОЙ ИНСТРУМЕНТ №001

РОЛАНД · ПОЗИЦИЯ АВТОРА

Упражнение можно пройти самостоятельно. Для разговора по шагам подготовлен связанный инструмент ПРОЕКТОРИУМА №001 — РОЛАНД · ПОЗИЦИЯ АВТОРА.

В предлагаемом сценарии помощник задаёт вопросы о вашей ситуации и собирает КАРТУ АВТОРСКОГО РЕШЕНИЯ: предмет, адресат, желаемое изменение, собственный вклад, принятое решение, следующее действие, граница ответственности и вопросы для проверки. Вы читаете результат, исправляете его и подтверждаете выбор либо сохраняете паузу. При паузе действие и срок остаются открытыми.

Начать можно с короткого рассказа своими словами. Если карта проекта из №000 уже есть, она послужит исходным материалом. Покупка предыдущего инструмента для этого упражнения не требуется.

Цена инструмента №001 — 1 111 ₽. Состав, оплату и порядок передачи согласуем после обращения.

ОБСУДИТЬ ПОЛУЧЕНИЕ РОЛАНДА

ПЕРЕД СЛЕДУЮЩИМ ШАГОМ

Какое решение в вашем проекте вы готовы назвать своим — или хотите пока сохранить паузу?